CENTRUL PENTRU EDUCATIE INCLUZIVÃ NR. 3

  

  

Centrul scolar de Educatie Incluzivã nr.3, SAM Reghin, situat în cartierul Apalina str. Castelului nr.12 din Reghin, a fost înfiintat în anul 1959, ca o necesitate privind scolarizarea si profesionalizarea copiilor cu cerinte educative speciale care au avut sanse limitate de acces la educatie fatã de alti copii.

A fost prima scoalã specialã destinatã profesionalizãrii copiilor cu deficientã mintalã. scoala a fost amenajatã într-un vechi castel, al cãrui interior a fost reamenajat si redimensionat în vederea asigurãrii conditiilor optime de desfãsurare a procesului instructiv-educativ si recuperator.

Centrul scolar de Educaþie Incluzivã nr.3, SAM Reghin, organizeazã procesul instructiv-educativ-recuperator pentru copiii cu CES din raza Municipiului Reghin si din comunele învecinate: Brîncovenesti, Jabenita, Gurghiu, Ibãnesti Pãdure etc. Mulþi elevi ai scolii provin din Centrul de Plasament nr.8 sau din familii cu un nivel mediocru sau chiar slab de educatie. Aceasta se datoreazã faptului cã Centrul scolar de Educatie Incluzivã nr.3, SAM Reghin se aflã în apropierea unor comunitãti  rrome din Cartierul Apalina. Datoritã acestei situatii,scoala cuprinde si elevi rromi declarati, care prezintã cerinte educationale speciale si au hotãrârea Serviciului de Evaluare Complexã. Elevii de vârstã scolarã din cartierul Apalina frecventeazã cursurile organizate de institutia noastrã.

Nivelul economic al familiilor în majoritatea cazurilor este la limita inferioarã a existentei, având o situatie socialã precarã. Starea de sãrãcie accentuatã în care trãiesc copiii din aceste cartiere este evidentã. Sunt familii cu mai multi copii care se intereseazã de educatia acestora, dar din lipsa mijloacelor financiare nu le pot procura îmbrãcãminte si încãltãminte, din care cauzã trebuie sã-i tinã acasã.

Conditiile igienico-sanitare precare duc la diverse îmbolnãviri. Din cauza lipsei de pregãtire scolarã si profesionalã rata alcoolismului, a bolilor provocate de stres si violenta în familie a crescut simtitor. A mai apãrut stresul cauzat de instabilitatea familialã ca o consecintã a plecãrii din familie a pãrintilor pe perioade îndelungate pentru a lucra în strãinãtate. Comportamentul copiilor s-a deteriorat, vagabondajul devenind o problemã acutã. Pentru multe familii singura sursã de venituri este ajutorul social. Marea majoritate a pãrintilor nu lucreazã sau lucreazã ocazional, datoritã fie lipsei de pregãtire scolarã si profesionalã, fie prejudecãtilor societãtii. Multi îsi pierd locul de muncã din cauza alcoolismului sau a incapacitãtii de a se adapta.

La nivelul comunitãtii mai existã: o scoalã generalã, unde sunt scolarizati elevi în învãtãmântul primar si gimnazial, la aceastã scoalã existã asistentã psihologicã pentru pãrinti .
Restul elevilor provin din familii cu studii medii (25 %) si din familii cu studii superioare (2%). În anul scolar 2000-2001  scoala a fãcut primii pasi privind procesul de integrare scolarã a copiilor cu deficientã usoarã si moderatã, orientând în iunie 2001, un numãr de 35 de copii cu deficientã usoarã spre scolile generale din judet.
 
Din anul scolar 2002-2003 scoala a  început, cu regim experimental, activitãti terapeutico-recuperatorii pentru copii cu sindromul Down si deficiente asociate, clasã specialã în învãtãmântul de masã. Acest experiment a dus la rezultate deosebit de bune, agreate atât de pãrintii copiilor, cât si de cadrele de specialitate, datoritã faptului cã pe  raza Municipiului Reghin nu exista nici o formã de scolarizare pentru copii cu astfel de deficiente. Astfel, aceastã categorie-pentru a obþine o scolarizare si educatie adecvatã- trebuia sã se înscrie într-o scoalã specialã cu internat în altã localitate.
 
Din anul scolar 2002-2003 aceastã activitate recuperatorie s-a extins, la ora actualã fiind cuprinsi si alti copii cu deficiente asociate. În anul scolar 2003-2004 scoala a  început sã acorde sprijin unor copii hiperactivi inclusi în învãtãmântul de masã, prin profesori itineranti.
 
În viitor dorim sã extindem activitãtile de sprijin si pentru alte categorii de copiii cu deficiente: de auz si neuromotorii. În anul scolar 2008-2009 situatia claselor si a numãrului de elevi se prezintã astfel:

                                           

Scoala prezintã o bazã didactico-materialã care cuprinde:

• 24 sãli de clase care sunt mobilate adecvat activitãtilor instructiv-educative si utilizãrii metodelor active-interactive,
• un cabinet de psihoterapie si consiliere dotat cu 1 calculator performant si oglindã de observatie semitransparentã, 3 radiocasetofoane, 1 TV color, teste psihologice, soft-uri speciale de corectare,
• un cabinet de logopedie, dotat cu oglindã, mobilier adecvat, casetofon, seturi de materiale didactice,
• un cabinet de ludoterapie,
• 2 sãli pentru desfãsurarea activitãtilor instructiv-educative pentru grupa de grãdinitã,
• o salã de odihnã pentru copiii de grãdinitã,
• un cabinet de kinetoterapie, dotat cu bicicletã ergonomicã, aparate de masaj, mingi medicinale, greutãti, spaliere,
• o salã de sport dotatã cu spaliere, bãnci de gimnasticã, 2 mese ping-pong, cos de baschet,
• un cabinet de informatica cu o dotare moderna pentru utilizarea programului AEL,
• o salã festivã cu 50 de locuri dotatã cu videoretroproiector, unde se pot organiza cursuri de perfectionare,
• cabinet de stiinte ale naturii cu TV color, video, mulaje, planse,
  cabinet de limba românã dotat cu volume de cãrti, planse, portrete ale scriitorilor români,
• bibliotecã dotatã cu 12482 volume,
• 12 ateliere scolare dotate cu masini de cusut, utilaj performant pentru prelucrarea lemnului , atelier de lãcãtuserie dotat cu utilaje corespunzãtoare,
  teren de sport,
• garaj,
• masinã Dacia papuc,camion de 7t,
• un microbuz pentru transport elevi,
• un atelier de întretinere. 

În momentul de fatã scoala întruneste toate conditiile si exigentele unor obiective moderne, aliniate la imperativele  unei integrãri scolare si sociale reale a copiilor cu CES , conforme cu noua legislatie agreatã de România si cu tendintele de implementare în dinamica educationalã a întregului sistem de învãtãmânt românesc.